POP UP formation
Boussole et équerre :
De l'intention à la construction
Développer l'ingénierie de formation et/ou pédagogique
" Un objectif sans plan n'est qu'un souhait " aurait dit Antoine de Saint Exupéry...
L’ingénierie oriente, balise et donne sens au projet. Elle nécessite l'utilisation d’outils pour préciser et mettre en forme.
Mais l'idée est aussi d'aller au delà des tableaux Excel en valorisant l'écoute des besoins et l'accueil de l'imprévu !
Vous repartez avec une méthodologie, et des grilles personnalisées et évolutives pour construire et évaluer, autant de ressources que vous aurez apprivoisées, façonnées et adaptées à votre réalité professionnelle.
Exemples d'objectifs*
Fixons le cap
- Analyser une demande, identifier des besoins
- Définir, formuler des objectifs
- Structurer une progression cohérente
- Choisir les modalités, supports et méthodes adaptés aux contextes
- Scénariser un parcours, une séquence ou une séance en lien avec les compétences visées
- Intégrer la dimension d’évaluation et d’amélioration continue dans la conception
* une distinction est nécessaire entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique - les objectifs de cette formation varieront donc en fonction. Idem pour les contenus.
Exemples de contenus
(du dispositif global à l'animation d'une séance)
Outils et matériaux
- Étapes de l’ingénierie, conduite de projet
- Différenciation ingénierie de formation et ingénierie pédagogique
- Méthodes d’analyse de la demande et outils de recueil des besoins
- Cahier des charges
- Réponse à un appel d'offres ou un appel à projet - Prise de hauteur stratégique
- Taxonomie d'objectifs pédagogiques
- Alignement pédagogique
- Approche par compétences (APC)
- Notion de parcours, modules, séquences, séances, activités et logiques d’enchaînement
- Multimodalités
- Méthodes pédagogiques, processus d'apprentissage et didactique
- Choix en fonction des publics, des ressources, des contraintes
- Construction de plans de formation ou de fiches de séquence ou séances
- Différents types d’évaluation (critères et indicateurs)
- Outils Qualiopi
- Ingénierie et intelligence artificielle
- Accueil de l'imprévu
Ce qui fait la qualité de cette formation
Ma rigueur et mon sens de l’organisation associée à une sensibilité et une ouverture aux imprévus
Une vision globale qui articule les dimensions politiques, institutionnelles, pédagogiques
La construction de scénarii directement applicables avec des repères solides (qualité, exhaustivité) et des marges de liberté (créativité, ajustement, appropriation)
Modalités indicatives et personnalisables
selon les objectifs et le format d'intervention choisis
Public
- Responsable pédagogique, chef·fe de projet formation, concepteur·trice débutant·e
- Formateur·trice débutant·e, intervenant·e occasionnel·le
- Formateur·trice expérimenté·e, en quête de solidité méthodologique
ou
Equipe débutante d'organismes de formation en création ou en phase de (re)structuration :
- Dirigeant·e
- Responsable pédagogique
- Formateur·trice référent·e
Inclusion des personnes en situation de handicap
-
Groupe de 12 personnes maximum
Pré-requis et conditions d'accès
- Niveau de qualification 4 ou 5 requis ou équivalent selon le type d'ingénierie visé
- Aisance outils numériques + accès facile
- Présenter un projet concret d'action de formation
Réception CV des participant·e·s suivie d'un questionnaire de motivation/positionnement + entretien éventuel = évaluation de l'adéquation profil/objectifs/moyens
Durée
Une formation ne se résume pas à une simple transmission d’informations. Elle nécessite du temps pour assimiler les contenus, se les approprier. Elle repose aussi sur la répétition et la mise en pratique.
C’est pourquoi, selon les besoins, cette formation s’organise sur un minimum de 28h (équivalent à 4 jours).
Modalités
Journées de formation non consécutives
Sur site (déplacement envisageable au niveau national)
Formation hybride :
- Majoritairement en présentiel
- Accompagnement en distanciel
Format adaptable
Supports
Un espace numérique ressources (type "padlet") rassemblera l’ensemble des contenus abordés en formation.
Evaluation et attestation
- Positionnement en amont de la formation
- Auto-évaluation et co-évaluation pendant la formation + débriefs réguliers
- Questionnaire satisfaction
- Suivi post-formation
-
Action non certifiante, ni qualifiante
Délivrance d’une attestation de suivi de formation à faire valoir dans le CV.
Tarif
Demandez un devis
variable selon : individuel ou collectif - distance du site - répartition présentiel/distanciel - format/contenu défini
Accessible sur fonds propres
Financements OPCO envisageables
Du vécu au partage
Mon expérience m’a appris que l’ingénierie n’est pas qu’un exercice administratif ou de "conformité", mais une nécessité pour relier les intentions aux réalités des apprenant·e·s et des environnements. J'ai appris que pour "bien" concevoir, il faut savoir écouter, traduire, prioriser, simplifier et outiller.
J’ai conçu des formations courtes et longues, en présentiel et en hybride, dans des cadres institutionnels variés. J'ai répondu à des appels à projets, des appels d'offres et j’ai accompagné des équipes à formaliser leurs dispositifs pour les rendre plus lisibles. J’ai aussi animé des formations de formateurs sur l’ingénierie, et conçu des trames, canevas adaptés.
Au fond, ce que je cherche aussi à partager c'est que, malgré toute l’ingénierie mise en place, l’imprévu reste toujours possible...il est même désirable et à privilégier ! Mais c’est justement en réfléchissant, en construisant et en anticipant que l’on se donne les moyens d’y faire face avec peut-être plus de sérénité et efficacité. A mon sens, l’ingénierie peut devenir une sorte de filet de sécurité, qui permet de s'adapter sans perdre de vue les objectifs.
3 bonnes raisons de vivre cette formation :
1
Ce que vous ressentez et avez envie de changer...
Vous avez le sentiment d'improviser plus que de piloter une action pensée en amont et construite...Vous avez envie de moins "bricoler" et de créer avec plus de logiques, d'outils et stratégies.
Une formation pour concevoir des actions réfléchies, adaptées, progressives qui relient intentions, publics et environnement.
Gagnez en méthodologie, clarifiez les besoins, formulez des objectifs, mobilisez des outils, des ressources et construisez un plan de formation et/ou des séquences pédagogiques en intégrant différentes dimensions.
2
Ce que dit Thierry Ardouin, auteur de " Ingénierie de formation - Intégrez les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie "
" L’ingénierie est bien un ensemble de moyens au service du développement de la formation. Et la formation est au service du développement humain dans les organisations. L’ingénierie de la formation ne doit donc pécher ni par défaut ni par excès."
C’est précisément pour cela qu’il est essentiel de se former à l’ingénierie de formation et à l’ingénierie pédagogique : pour éviter ces écueils majeurs, celui du manque de structuration – qui conduit à l’improvisation – et celui de la sur-ingénierie – qui rigidifie les pratiques.
La formation que je propose permet de trouver le juste milieu : une ingénierie rigoureuse mais souple, centrée sur le sens et l’humain.
Ardouin, T. (2023). Ingénierie de formation Intégrez les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie. (6e éd.). Dunod
3
Et ce que dit la convention collective des organismes de formation
" 28 % du temps de travail d’un formateur doit être consacré à la préparation et à la recherche, contre 72 % au face-à-face pédagogique. "
En clair, pour chaque heure animée, il faut compter près de 23 minutes de préparation. Cela illustre pourquoi une formation en ingénierie pédagogique est indispensable : elle permet de structurer efficacement ce temps précieux !
Un Genially
pour la route !
J’anime en ce moment une formation sur l’ingénierie de formation, et une image m’accompagne :
celle du tangram.
Un ensemble de pièces à assembler avec cohérence. Chaque pièce a sa place, mais aucune ne fait sens seule. Comme dans le tangram, l’ingénierie joue avec un ensemble d’éléments, des contraintes, des ajustements, des essais, … jusqu’à ce que le tout prenne forme. L’intention guide la construction. Il n’existe pas une seule bonne figure, mais des combinaisons possibles, à inventer selon le contexte, les besoins, les publics, les ressources…
Et vous, quelle forme prennent vos dispositifs ? Avec quelle pièce jouez-vous ?